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El informe refleja que el 12% de los estudiantes nacionales de menor ingreso socioeconómico tiene un buen desempeño en ciencias sociales y naturales. Inter News Service
Santo Domingo, 8 sep (INS).-Los resultados del informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (Pisa) realizado en el año 2025 posicionan a la República Dominicana por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes en edades de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 escolares dominicanos de esa edad.
En ciencias sociales y naturales, según el documento divulgado en los medios de comunicación, el balance promedio pasó de 336 puntos en el 2018; 339 en 2022 a 361 en 2025. En matemáticas, de 334 en 2018; 360 en 2022 y 339 puntos ahora. Sobre lectura, de 342 en 2018; 351 en 2022 y 346 para este año.
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) detalla que con relación al 2018, se evidenció una evolución especialmente favorable en ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.
Detalló que los resultados de Pisa 2025 “colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano”.
El 12% de los estudiantes nacionales de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25% de mejor desempeño en ciencias, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.
Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), que incluye a República Dominicana entre los destinos latinoamericanos analizados, donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los de mayores registros en la enseñanza organizada, previa al ingreso a la primaria.
El reporte de Unesco documenta otros avances de esta nación en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93%, mientras la finalización de primaria llegó a 96% y la de bachillerato a 64%.
En materia de aprendizaje, ese organismo registra que la proporción de alumnos que alcanza el nivel mínimo de competencias en lectura al finalizar la primaria pasó de 8% a 16%, duplicando el valor de referencia anterior.
El informe Pisa 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
La nueva edición de esta evaluación internacional, considerada uno de los principales barómetros mundiales de los sistemas educativos, analizó las competencias de unos 760.000 estudiantes de 15 años en 91 países y territorios en ciencias, lectura y matemáticas.
Como en ediciones anteriores, Asia dominó la clasificación. Las regiones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang ocuparon los primeros puestos en ciencias y matemáticas, mientras que Singapur lideró en lectura. Macao, Taiwán, Japón y Corea del Sur completaron los lugares de honor.
Ningún país latinoamericano figura entre los mejores posicionados en las tres disciplinas evaluadas, aunque algunos, como Uruguay, Costa Rica y El Salvador, mejoraron sus resultados en ciencias respecto del último informe publicado hace tres años. INS
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El informe refleja que el 12% de los estudiantes nacionales de menor ingreso socioeconómico tiene un buen desempeño en ciencias sociales y naturales. Inter News Service