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Santo Domingo, 27 sep (INS).- Un estudio realizado por la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) reveló una serie de irregularidades en los planteles educativos del país, que abarcan desde las infraestructuras precarias, servicios básicos deficientes y falta de libros y materiales educativos, horas de clases sin impartir en el modelo de la Jornada Extendida y falta de docentes.
La investigación, hecha a través del Observatorio de Políticas Públicas, revela fallas en infraestructuras básicas, entre estas baños, los cuales se encontraron deficientes en un 34% de los casos y en 5% de la muestra no estaba disponible.
Además, se destacaron los problemas de ventilación en las aulas, mientras 48% de los centros educativos usa abanicos en condiciones deficientes o no disponibles.
En adición, un 67% de las escuelas no tiene espacios adecuados para el desayuno y el almuerzo escolar de los alumnos.
El trabajo de campo, de igual manera, arrojó que, en promedio, esos planteles pasaron 2.3 días por semana sin agua corriente y cerca de un 14% de sus horas lectivas sin electricidad al inicio del año escolar.
En el caso de los centros escolares situados en zonas rurales aisladas, el promedio de días sin agua fue de cerca de cuatro por semana, lo que junto a la falta de energía eléctrica constituye un obstáculo para el desarrollo de las actividades educativas.
Al presentar los resultados del estudio, la presidenta de la ADP, Xiomara Guante, dijo que el levantamiento también evidenció anomalías en los espacios de aprendizaje requeridos fuera de las aulas y, en ese orden, dijo que en un 50% de los centros educativos analizados no disponen de una biblioteca, un 64% no tenía salón multiuso y un 72% no contaba con laboratorios.
Asimismo, confirmó que se continúa con la práctica de contratación de docentes fuera del concurso de oposición y del banco de elegibles del Ministerio de Educación.
De acuerdo con los resultados, cerca de un 6% del personal que ejercía cargos docentes al inicio del Año Escolar 2019-2020 se encontraba bajo la condición de contratados para cargos administrativos, tales como monitores y técnicos.
Xiomara Guante precisó que cerca del 20% de los cargos docentes estuvo vacante al finalizar la segunda semana de clases y que, en algunos casos, los centros educativos no pudieron abrir por falta de docentes.
En cuanto a la Jornada Escolar Extendida, los resultados establecen que se está implementando de forma incompleta debido a que el 92% de las escuelas públicas que sustentan ese programa no cuentan con técnicos para cursos y talleres optativos, lo cual conlleva a una pérdida del 10% del tiempo lectivo.
Ante esa situación, la ADP advierte que de continuar esa realidad se desaprovecharían 158 horas lectivas por año en el modelo.
En cuanto a los programas de bienestar estudiantil, el estudio arrojó que la mayoría de los centros educativos recibieron alimentación durante la primera y segunda semana de clases. Sin embargo, cerca un 30% de los centros entrevistados afirmaron no recibirlo o que fue insuficiente para todos los estudiantes.
Según el levantamiento, un 45% de los centros no contaba con los apoyos necesarios para atender a la población escolar con problema de discapacidad.
En ese contexto, el ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, respondió sobre esa investigación que entre los cerca de siete mil centros escolares que existen en el país algunos han sufrido ciertos deterioros por los años de uso especialmente en baños, filtraciones y pinturas, entre otras, por lo que en la actualidad 528 se encuentran intervenidos en proceso de reparación.
Afirmó que en los casos en que se han detectado esas situaciones se han estado adoptando las medidas pertinentes para corregirlas y aportando a las juntas de centros una suma de dinero que ronda los 1,600 millones de pesos (30, 6 millones de dólares) para reparaciones menores. INS
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